如何讲好一门火爆课程

沈阳刘老根大舞台

——为什么卖力的表演却换来感官疲劳？

文/牟先辉

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去年冬天去沈阳讲课，晚上客户请我去看“刘老根大舞台”，可以说，一个半小时的节目，非常精彩，每个节目都各具特色，每位演员搞笑的能力都超强。但是，在一个多小时看演出的过程中，我越来越难以被逗乐，不是后面的演员的功力不如前面的演员，是我的笑点不断提高。一个多小时里，我一直在笑，所以被逗笑的难度系数越来越高。即使是赵本山的弟子（个个都是顶尖的二人转演员），想让人一直笑也是很困难的。

不光是发笑，面对一成不变的感官输入模式，人的亢奋指数也会不断下降。

讲师行业有一种流派，以激励别人为主要风格，就是告诉别人“一切皆有可能”。在他们的课程当中，无论讲师，还是学员，甚至助教，现场的每个人都显得很兴奋。在课程开始前的强劲的的士高加美女热舞阶段，人的兴奋度确实会陡然提高，因为这种氛围刚刚开始，人需要从平静中提一下神。老师也时不时会冒出一两句听上去非常“励志”的话，让人越来越精神、越来越兴奋。可是，这种氛围超过了30分钟后，学员对于老师的反映会越来越冷淡，即使仍然有所回应，也不一定是发自内心。这不是说老师讲课越来越水，是学员在一个催人亢奋的环境中，时间过了临界点之后，亢奋度会不断下降。

人还有一种情绪，叫做感动。在遇到外界刺激或者触碰时，人都会感动甚至流泪。但是设想身处一个不断刺激我们感动神经的环境，比如，英雄事迹的报告会或者某些需要我们“感恩”的现场，纵使故事再感人、我们心底再感恩，在一阵唏嘘过后，还会有多少真情能释放出来？正如《唐山大地震》，在一个多小时的时间里面，我们也许会数度泪如雨下，因为镜头中的场景，震的不仅仅是地，还有心灵。但是，如果电影保持这种感觉再延长两小时，我们的泪腺能承受吗？

讲师的风格也是如此，有些讲师以幽默见长，有些讲师特别善于煽情，有些讲师的呈现富于哲理。但是我们应该明白，不管讲师有什么样的杀手锏，都不应该滥用。一种调子固持不变，学员很快就会感官疲劳，我们课程的影响力就会下降。

给成年人上课，应该以十五分钟为一个时间单元，呈现的风格、调子、元素有所变化。我们应该问自己——笑过之后启发是什么？感动了耐人寻味吗？……学员的心理不断变奏，学员的感受不断变换，课程会特别有冲击力。

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