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自述：非法传销的反对者；拿牌直销的修正者；中西文化的调和者；养生保健的融通者；天下文章的拿来者；微言大义的思考者；自强不息的实践者；万柜联盟的探索者。　

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潘启明先生语录（一）

国学经典——潘启明先生专辑

1、人不应该生病，生病是自找的。

2、每天盘存自己的思想，去掉多余的东西。

3、做所有事情都应该简单容易，不简单，不容易，就重新选择。

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不能复述就没有读懂、听懂

　　老子说，“不以智治国”。

　　我最近一直把它解释为“天人合一”，也就是说要“法自然”，不要以人自以为是的能力去治国，不要以自以为是的人道治国，不要以“络马首、穿牛鼻”这样的自以为聪明的人道治国，而要以天道治国，而要以“牛马四足”这样的自然而然的天道治国，以“天人合一”的原则治国，与人与天、人与天然保持一致的原则治国。

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　　但老子的“不以智治国”的解释，绝不止这一种。

　　中国人相信全息。一年就是一月、就是一日、就是一辰、就是一分、就是一秒、就是一个呼吸周期、就是一个生命周期、就是一个循环周期。《庄子》称之谓大年小年，上古有大椿，以800年为一春，以800年为一秋。

　　中国人相信全息。国就是身、就是家、就是乡、就是邦、就是天下。

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　　中国人的定义是模糊的。

　　认为国只能是国，年就是365天，那是机械论。

　　中国人不但看表面，而且看实质。河包括相对固定的河岸，也有前一秒和后一秒不同的流水。所以中国人历来认为，不不可能在不同时刻，进入同一条河。河的地理位置没变，但流水已经不知道变过多少次了。

　　我们还活着，但我们不知道死过多少次了。我们不知道，我们的头发脱落又重生多少次了，我们不知道我们的皮肤细胞脱落又重生过多少次了，我们每天都经历生死，……

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　　所以《周易》说，一阴一阳之谓道。

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　　老子的“不以智治国”的解释，绝不止这一种。

　　我想起我们海口幼儿园。

　　有一天我问小朋友，“什么是圆？”

　　“大饼！”一个小朋友脱口而出。

　　“馒头”，“包子”，“汤圆”，…，小朋友七嘴八舌。

　　“气球！”一个小朋友说

　　“篮球”，“足球”，“乒乓球”，“塑料球”，……，小朋友不甘示弱

　　“鸡蛋！”一个小朋友开头

　　“鸭蛋”，“鹌鹑蛋”，“鴕鸟蛋”，“松花蛋”，……，许多小朋友跟上

　　“苹果！”一个小朋友换了个话题

　　“桔子”，“甜橙”，“樱桃”，“青枣”，“芒果”，“荔枝”，……，小朋友十分踊跃

　　老子的“不以智治国”的解释，不会比孩子们对“圆”的解释少。

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　　“不以智治国”也应该用到教育上。我们不能用智来治教育。

　　教育甚至不是灌输知识。教育更不是做考试模拟题。

　　教育是什么？

　　教育是育人。

　　教育是培养习惯。

　　教育是教化、是化育。

　　教育是培养德智体全面发展的社会主义劳动者。

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　　专家们对“教育”的解释，不会比孩子们对“圆”的解释少。

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　　我今天要讲的是，教育就是开发潜能。

　　过目不忘、过耳不忘，是每个人的天性。而且速度是我们想象不到的。

　　正因为速度是我们想象不到的，所以我们每个孩子，都可以做到一心二用，甚至一心多用。不注意听讲的孩子，不一定是没有听到并记住了老师讲课内容的孩子。

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　　正因为速度是我们想象不到的，所以我们我们不需要孩子一节课从始至终，都盯着老师。

　　老子说：“飘风不终朝(狂风刮不到一早晨)，骤雨不终日(暴雨下不了一整天)。孰为此者？天地。天地尚不能久，而况于人乎？”

　　文武之道，一张一弛；张而不弛，文武不能也；弛而不张，文武不为也。

　　我们走多了会累，我们坐多了会累，我们甚至躺多了都会累。

　　我们每个人身上，都有一个不知道疲倦的器官。

　　那就是心脏。

　　心脏跳一辈子，从来不喊累。

　　因为心脏是每一次都用1/3的时间工作，2/3的时间休息。

　　我们对多动症的解释有问题。多动不是毛病，多动是天性。多动是还没学会心脏工作模式的孩子，对自己身体的一种保护模式。孩子学会了心脏工作模式，他就能够长时间专注一件事了。孩子学会了一心二用，甚至一心多用，他就能够长时间专注一件事了。

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　　过目不忘、过耳不忘，追求的是结果，不是过程。

　　孩子多动怕什么？孩子不注意听讲怕什么？只要他能够复述授课的内容。

　　多动而又能复述授课内容的孩子，是能够一心二用的孩子。不注意听讲而又能复述授课内容的孩子，是好孩子、是优秀学生、是天才儿童。只要他不该影响别人，不但不应该批评，而且应该奖励；不但不应该治疗、改正，还应该鼓励、发扬。

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　　我们只要培养孩子，看过一段文章，能够主动复述就行了；我们只要培养孩子，听到一段话（或录音），能够主动复述就行了；我们只要培养孩子，把学到的东西，告诉别人，告诉同学，告诉朋友，告诉父母，和别人分享就够了。

　　如果他能复述，不但锻炼了他过目不忘、过耳不忘的能力，也锻炼了他表达的能力，还锻炼了他与人沟通的能力，更锻炼了他未来成功的能力。

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　　培养过目不忘、过耳不忘的能力，不需要专家，不需要教授，不需要老师。没有文化的家长，不个大字不识的老人，也可以做到。

　　中国五千年，都是这样做的。

　　世界上的第一个教授是非教授培养的，世界上的第一个博士是非博士培养的。

　　不要以为没有文化的人，就培养不出来有文化的人。

　　中国五千年，比父母更有文化的人，大有人在。但比名人还名人的子女却凤毛麟角。

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　　培养过目不忘、过耳不忘的能力的方法，简单得不能再简单。

　　只要你舍得时间和孩子交流，时刻都是培养过目不忘、过耳不忘的能力的机会。

　　问问他刚走过的街，有什么店铺。

　　刚从公园游玩回来，要他讲述一下看到过什么值得记忆的东西。

　　刚放学回家，让他讲讲都上了些什么课？老师讲了一些什么内容？

　　孩子看到、听到的所有东西都可以复述。尝到、闻到、模到的所有感受，都可以和你交流。

　　最好的听众，是最慈祥又没有文化的老祖母。

　　最差劲的听众，是最严厉又自认为有文化的父母。

　　没有文化的老祖母是培养有文化的孙子的好老师。

　　有文化的父母，可能是打击孩子创造力刽子手。

　　没有施行教育的，未必不是教育者。

　　念念不忘施行教育的，未必一定教了好东西。

　　教育者不一定要比受教育者更有知识。

　　教育者一定要有更健全的人格。

　　教育不一定要灌输知识，教育应该训练汲取知识的能力。

　　我们应该用10%的力量去获得90%的成果。

　　我们不应该用90%的力量去获得10%的成果。

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